教育規劃綱要對今后10年教育改革發展作了全面部署，2011年教育裝備行業在巨大的機遇和挑戰中前行與發展。新時期教育裝備呈現出哪些新的特色和內涵?新時期教育裝備行業應如何管理和發展以符合教育現代化的步伐?本期特刊邀請到中國教育裝備行業協會秘書長夏國明就此問題展開探討。

　　進入21世紀，”裝備“一詞在各個領域出現的頻次越來越高，僅《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年(2011~2015年)規劃綱要》文本中，”裝備“一詞就出現了29次之多。同時，”教育裝備“的概念也正在教育領域中逐漸被接受和頻繁使用，人們開始意識到教育現代化與教育裝備的發展息息相關。2011年是”十二五“規劃和教育規劃綱要實施的開局之年，教育裝備行業取得了豐碩的成果，形成了嶄新的氣象。

　　大裝備視野下現代教育裝備的內涵

　　教育現代化作為現代化的重要組成部分，是指建立一種適應現代社會、經濟、科技發展需要的，以培養創造型人才為目標的新型教育體系，包括教育觀念、制度、內容、設備和手段、方法、管理的現代化。教育規劃綱要提出的教育發展戰略目標的第一句是，到2020年要基本實現教育的現代化，基本實現教育的現代化一個重要的內容就是教育裝備現代化，如果沒有教育裝備的現代化，也就不能夠體現出教育的現代化。為適應教育現代化的需求，當前”大裝備“視野下的現代教育裝備既包括了實驗室儀器設備、圖書館圖書資料、運動場體育器材、多媒體教學環境、校園網教育系統，以及校車、食堂和宿舍等物化裝備，還包括對物化裝備和教育手段的配備、管理、使用和研究的行為和過程。

　　從大裝備的角度認識現代教育裝備，可以極大地拓展教育裝備的內涵和容量，為學校提供各種有利于教師有效教學、學生有效學習的信息載體;特別是涉及這些裝備物如何科學配備、精細管理和有效使用，這對加速實現我國教育現代化都具有積極意義。

　　大裝備視野下現代教育裝備的特點

　　支撐教育改革與發展、服務教育改革與發展是現代教育裝備工作非常重要的兩個主題。而從教育改革的實踐中，也反觀出新時期教育裝備多元化、主動化、科學化、精細化的特點

　　由傳統設施走向多元裝備

　　當前的教育裝備正在由傳統的教學儀器常規設備、音體美勞等器材向有利于教師有效教學、學生有效學習的信息載體、信息加工處理轉換設施、模擬學習情境設備等具有現代科技含量的信息化與多元化教育裝備轉變。3D虛擬技術、觸摸互動技術、云計算技術等信息化裝備不斷涌現，數字實驗室設備已經發展得十分成熟。但是，學校在接受這些現代教育裝備的同時，并沒有降低對常規實驗室、紙質圖書、普通黑板等傳統教育裝備的重視。教育裝備的使用和配備呈現出多元化的發展

　　由被動引入改為主動推送

　　當前的教育裝備的生產、計劃與采購正在從”引入“的概念轉變為”推送“的概念。一直以來，每當一個新技術的出現(如：計算機、多媒體、互聯網、電子白板、Moodle、WiKi、WebLog、移動通信、云計算等等),從事教學和教學研究的人員一般都是以首先接受這種教育裝備的態度為前提，而對教學過程、教學方式進行優化設計，以便能夠最好地適應和運用這一教育裝備。而目前人們正在轉變觀念，根據教育教學的需求和特點，運用教育理論、學習理論、心理學研究成果和學生生理特征，從無到有地研制開發出越來越多的更具有教學適應性的教

　　科學化配備與精細化管理

　　教育裝備的科學化配備與精細化管理是教育裝備有效使用的保障。科學化配備是新時期對教育裝備管理者提出的一個新課題，它不僅要反映教育裝備的先進性，反映教育現代化水平，同時通過科學配備使得教育裝備物有所值，對提高學生的學業水平和教育的均衡化發展都具有重要意義。而精細化管理則是新時期對教育裝備管理者提出的另一個新課題。依靠粗放型管理、經驗型管理和一般性科學管理已經不適應現代教育裝備規模和技術水平。加強教育裝備的精細化管理，對充分發揮教育裝備的效能、提高教學效率、優化教學效果和增加教育的效益都將起著關鍵性的作用

　　亟待理論完善和人才培養

　　大裝備視野下的教育裝備更加需要理論的完善和人才的培養。多年來，由于教育裝備行業內部對于理論研究不重視，造成教育裝備行業在科學管理、合理配置、有效使用、產品研發、高效生產、理性銷售等方面既缺少理論積淀，也缺乏專業人才的培養。”十二五“期間，教育裝備行業協會的重點工作及其特點之一，就在于教育裝備理論的建設和完善，教育裝備領域人才的培養和培訓。沒有現代化的教學裝備，就沒有現代化教學，這就要求我們教育裝備行業應該提前布局，進行科學化配備。

　　強化管理，提升大裝備現代化質量和效益

　　為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展教育規劃綱要(2010-2020年)》，編制”十二五“教育裝備發展研究報告，促進我國基礎教育裝備科學發展，教育部教學儀器研究所、中國教學儀器設備行業協會聯合進行了我國中小學、幼兒園教育裝備的現狀、發展需求和發展趨勢綜合調研，推進教育裝備工作健康發展、提升大裝備現代化質量和效益。

　　新時期，中國教育裝備行業協會將以課題研究為支撐，積極開展實驗教學的研究，從實驗教學的角度來考慮教育裝備的要求，把上好實驗課、做好分組實驗、保證實驗教學質量作為衡量我們裝備工作成敗的一個重要依據，從而提升教育裝備服務教育教學能力。

　　首先是以開展相關活動為載體，做好實驗室技術方案和教育裝備產品的技術標準，引導行業會員企業開發適合教育教學用的新產品開發，提升教育裝備應用水平;同時以理論建設為抓手，成立集科研院校教授、中小學一線教師、會員企業經營者的專家隊伍，以理論指導實踐，提升教育裝備管理效益。最后把教育裝備行業理論體系的建設、教育裝備行業人才隊伍的培養、教育裝備行業產品質量的提高作為新時期教育裝備現代化管理的三大工作重點。

　　新時期的教育裝備發展必須適應教育現代化和教育改革的步伐，因此，教育裝備行業需要本著大裝備概念和思路，促進教育裝備多元化、主動化、科學化、精細化發展!

　　(中國教育裝備行業協會秘書長 夏國明)